Rúbrica: Poda de formación en el cultivo de limón Tahití

 

ESCALAS DE VALORACION
Saberes	Superior:	Alto:	Básico:	Bajo:
Saber Hacer	Hace correctamente los cortes de poda de formación en los frutales (limón Tahití)	Muestra dominio en campo sobre los  cortes de poda de formación en los frutales (limón Tahití)	Realiza algunos cortes de poda de formación en los frutales (limón Tahití)	Hace el intento de realizar cortes de poda de formación en los frutales (limón Tahití)
Saber Pensar	Opina con fundamento la importancia que tiene las podas de formación en la productividad y calidad en los frutales (limón Tahití)	En la mayoría de las veces opina la importancia que tiene las podas de formación en la productividad y calidad en los frutales (limón Tahití)	En ocasiones opina la importancia que tiene las podas de formación en la productividad y calidad en los frutales (limón Tahití)	Esporádicamente opina la importancia que tiene las podas de formación en la productividad y calidad en los frutales (limón Tahití)
Saber Conocer	Define con sus propias palabras, los conceptos que se manejan en la poda de formación en los frutales (limón Tahití)	Enumera la mayoría de los conceptos que se manejan en la poda de formación en los frutales (limón Tahití)	Describe algunas veces los conceptos que se manejan en la poda de formación en los frutales (limón Tahití)	Intenta describir los conceptos que se manejan en la poda de formación en los frutales (limón Tahití
Saber Innovar	Propone diseños de poda de formación aplicando la técnica correctamente	Propone en la mayoría de las veces diseños de poda de formación aplicando la técnica correctamente	Esboza como debería ser un diseño de poda de formación	Hace el intento de proponer un diseño de poda de formación
Saber ser- sentir	Participa con entusiasmo en las diferentes prácticas de campo. Manteniendo el respeto con sus compañeros, animales y naturaleza.	Se compromete en realizar bien las prácticas de campo. Manteniendo el respeto con sus compañeros, animales y naturaleza.	Participa en algunas prácticas de campo. En forma respetuosa.	Participa ocasionalmente en prácticas de campo. En forma respetuosa.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL.

!HACER LA DIFERENCIA!

La satisfacción de poder ver en los estudiantes el empeño y trabajo constante para superar adversidades y generar un impacto positivo en la sociedad, es el resultado del trabajo incluyente como educador; los objetivos logrados para este año en las labores de la media técnica, es el evidenciar cómo el sentido de pertenencia y el valor institucional que emiten los estudiantes al realizar las diferentes actividades fortalecen su educación y crecimiento personal, esto genera conciencia en el respeto por sí mismos y en la sociedad.

ARTICULACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES.

UNIDAD TÉCNICA DE DESARROLLO AGROPECUARIO,AMBIENTAL Y SOCIAL.

Los proyectos de fortalecimiento agropecuario y ambiental liderados por la "UTDA", han sido estratégicos en la unificación de conocimientos para la conservación y sostenimiento de los ecosistemas nativos de nuestra institución, dando continuidad a proyectos sostenidos en el tiempo de forma empírica, los diferentes logros obtenidos se ven reflejados en: la revegetalización, cerramiento, proteccion y conservacion de las microcuencas y su zona perimetral, implementando la propagación de plantas nativas la cuales se propagan por estolones en viveros establecidos por los mismos estudiantes dentro de la finca.

Mediante el proyecto de asistencia técnica rural directa, se ha fortalecido el manejo agronómico del cultivo de limón tahití implementando talleres teorico practicos en las labores de: manejo integrado de plagas y enfermedades, plan de fertilización foliar y edáfica, control de malezas, podas, y la implementación de herramientas adecuadas para el desarrollo de labores teniendo en cuenta el desarrollo vegetativo del cultivo.

La seguridad alimentaria y la importancia de establecer la huerta escolar, dando continuidad a este proyecto pedagógico se hace referente a la divulgación práctica de ser autosostenibles en el suministro de cultivos pancoger que fortalecer la seguridad alimentaria familiar y por ende escolar.

FEDERACIÓN NACIONAL DE CAFICULTORES.

Durante varios años se ha articulado con los diferentes extensionistas generando estrategias para ser competitivos dentro de la comunidad  caficultora ituanguina, esto conlleva al complemento de calidad e inocuidad en la producción limpia, lo cual da como resultados la implementación de renovación por siembra introduciendo en el cultivo nuevas variedades mejoradas, las cuales tienen como propósito el incursionar en el ámbito de "CAFÉS ESPECIALES", lo cual es estrategia comercial para mejorar el valor económico con respecto a la producción y calidad del producto final (café pergamino seco).

FORTALECIMIENTOS DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS.

FINCA EXPERIMENTAL AGROPECUARIA.

El trabajo conjunto entre profesores, alumnos y trabajadores se ve reflejado en el fortalecimiento y sostenimiento de las diferentes líneas productivas que a lo largo del tiempo han sido el pilar estratégico en el aprendizaje agrícola para nuestros estudiantes.

Durante este año se realizaron actividades agropecuarias en las distintas fases y/o procesos productivos, incluyendo su transformación, conservación y comercialización, con criterio de rentabilidad, sustentabilidad, sostenibilidad, responsabilidad y sobre todo con un grado de autonomía, que nos da la fortaleza de crear instrumentos de formación que en nuestra cotidianidad genera un aprendizaje didáctico y práctico para los estudiantes.

La finalidad de fomentar el trabajo agrícola en nuestra institución es el de poder Comunicar y adquirir el hábito y la disciplina de ejercer el autoestudio permanente, como forma de evitar la rápida vigencia del conocimiento a fin de  alcanzar y mantener la excelencia profesional en nuestros bachilleres, esta estrategia busca que el estudiante  comprenda el medio en el que debe desempeñarse de forma profesional o a un nivel superior.

 CULTIVO DE CAFE.

Se establece la siembra de  1900 plántulas de variedades mejoradas (rosario castillo) apostando en la implementación de cafés especiales. 

Con esta iniciativa  lo que se busca es entrar en el mercado a competir por precio, dando un adecuado fortalecimiento a la calidad e inocuidad del producto (café pergamino seco) y no a cantidad, teniendo en cuenta la problemática creciente en nuestra sociedad en la desvalorización para el trabajo de la caficultura.

El trabajo conjunto del personal institucional (I.E.P.N.O.)  y la federación nacional de caficultores, garantizara la adecuada formación técnica para el manejo agronómico del cultivo garantizando su productividad.

GANADERÍA Y MEJORAMIENTO DE PASTURAS.

B.P.G.

El confort y bienestar animal es una de las constantes que generan el fortalecimiento e implementación del mejoramiento de pasturas división de potreros y por ende la adquisición de nuevos ejemplares para el mejoramiento genético dando como resultado un hato bien constituido, número de crías sanas y de buena compostura.

El manejo fitosanitario de la finca (aftosa - brucelosis), se complementa con las labores de buenas prácticas ganaderas las cuales se lideran entre los trabajadores y estudiantes realizando: un adecuado ordeño, control de parásitos internos y externos, disponibilidad de pasturas y agua fresca, división, formación y  mantenimiento de alambrados y saladeros.

la semiestabulación es estratégica para la constante observación de vacas intervalo entre partos y seguridad de los neonatos y adecuada disposición final de los muertenatos.

CICLOS REPRODUCTIVOS.el adecuado manejo de las diferentes vacas vientre en la finca, va direccionado a menos descartes y el adecuado servicio o monta, las actividades de manejo tales como palpación,  constante observación para prevenir y tratar diferentes anomalías hacen del trabajo conjunto ser más asertivos en la unidad gran ganado (UGG) de la finca.

CULTIVO DE LIMÓN TAHITÍ

Cultivo de dos años de edad, lote de 102 árboles donde se realizó una resiembra de 30 árboles para homogeneizar cultivo; teniendo en cuenta las labores de sostenimiento, para este año inicia su etapa productiva, reflejando su productividad en frutos de excelente calidad,  su  recolección es en punto de cosecha, generando descarga en árboles que presenta floración, cuajado de fruto y producción constante en en relación a la producción en traviesa y cosecha fuerte.

La comercialización de este fruto se ha realizado en las diferentes legumbrerias de la zona urbana generando grandes expectativas de negocio para la institución. 

El manejo fitosanitario se ha realizado con la asesoría del equipo técnico de la UTDA Ituango, lo cual hace más efectivo el control cultural y químico en la proliferación de plagas y enfermedades, el plan de fertilización foliar y edáfico teniendo en cuenta el aporte de materia orgánica; la implementación de las diferentes PODAS y adecuada cicatrización reflejan el óptimo desarrollo vegetativo del cultivo en general lo cual se ve reflejado en su producción.

PORCICULTURA.

Teniendo en cuenta el cierre definitivo de la planta de sacrificio municipal,  la porcicultura se ha establecido como proyecto pedagógico, donde se realizan periódicamente las labores de sanidad y manejo pecuario. Esta labor se realiza con el fin de sostener y divulgar en nuestros estudiantes la importancia de la diversificación agrícola en nuestras fincas, atendiendo las diferentes normas de manejo para mejorar genética y asegurar el bienestar animal sin perjudicar la economía familiar.

PISCICULTURA.

Durante este año el sostenimiento de la piscicultura,se establece como proyecto pedagógico institucional, el cual está fortalecido como fondo rotatorio generando viabilidad en el tiempo.

Los diferentes estanques son sembrados en escala con diferentes variedades de alevinos teniendo en cuenta la disponibilidad hídrica, y los ecosistemas naturales de su entorno; es una práctica educativa en la conservación y diversificación agrícola,respetando fronteras de conservación.

  

DIARIO DE CAMPO AÑO 2018

INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA.

TRABAJO EN EQUIPO y LIDERAZGO.

Durante el año 2018, el liderazgo escolar se ha convertido en una prioridad en los programas educativos a nivel institucional. 

Desempeñando una función decisiva en mejorar los resultados escolares al influir en las motivaciones y capacidades de los maestros y estudiantes, así como en el entorno escolar y social. El liderazgo escolar eficaz es indispensable para aumentar la eficiencia y la equidad en la educación.

Los líderes escolares ejercen una influencia medible, en su mayor parte indirecta, sobre los resultados del aprendizaje. Esto significa que el impacto de los líderes escolares en el aprendizaje de los estudiantes, por lo general, es mediado por otras personas, eventos y factores organizacionales, como maestros, prácticas del salón de clase y ambiente de la escuela.

Es importante como maestros realizar actividades teórico prácticas que fortalezcan el trabajo en equipo y liderazgo entre los estudiantes, prácticas que sobresalen en la sociedad como EDUCACIÓN CON CALIDAD la cual en el presente está formando personas críticas y competitivas para la sociedad.

Como conclusión personal las actividades realizadas durante este año tanto en la sede principal como en la finca experimental agropecuaria, refleja los buenos valores y animosidad grupal para generar resultados y ser competitivos en su aprendizaje, sobresalen las diversas actitudes que caracterizan a los alumnos como ciudadanos de bien.

CONVIVENCIA Y COMPARTIR

Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los objetivos de la enseñanza, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar, fue el principal motor didáctico en el 2018.

El objetivo general de la política de convivencia y compartir escolar es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque a los derechos de los estudiantes con prioridad a sus necesidades de inclusión y grupos sociales juveniles en el sano esparcimiento.

En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.

En conclusión personal el fomentar entre los estudiantes la convivencia y compartir son acciones que van de la mano para neutralizar y anular rivalidades y diferencias del diario vivir que entorpecen el aprendizaje tanto en su vida cotidiana como en el ámbito escolar, las comitivas o compartir de alimentos son propuestos y liderados por los mismos estudiantes donde su protagonismo es el de hacer un momento grato y ameno entre los asistentes tanto estudiantes como maestros.  

DIARIO DE CAMPO

En el año 2017,se inician la formación académica como director del grado 10-4, y  docente de la media técnica agropecuaria en los grados 10° también se das formación  en el  área de tecnología para el grado 9°. 

PRIMER SEMESTRE.

En los grados 10° se trabajó el concepto del sano esparcimiento y el compartir, donde se realizaron actividades como: 

LAS COMITIVAS: en los diferentes grados se establecían pequeños grupos que eran responsables cada 15 días de la comitiva grupal, donde ellos con sus diferentes recetas motivaban a todos los estudiantes a la sana convivencia y por ende se genera un ambiente de inclusión, amistad, trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, entre otros valores que hacen de nuestros educandos personas de bien, dentro de la sociedad.

SEGUNDO SEMESTRE.

para este periodo se tuvo la oportunidad establecer  de alianzas interinstitucionales con el comité de cafeteros y la U.T.D.A de Ituango, los cuales nos apoyaron en talleres de aprendizaje en temas sobre el café, establecimiento, cosecha,  pos-cosecha y calidad del grano y educación ambiental; esto le permite a los estudiantes tener la posibilidad de conocer mas sobre el contexto regional, cambiar la dinámica de aprendizaje en la granja y ampliar conceptos de extencionismo rural.

Nadie es una isla. Las alianzas estratégicas entre instituciones pueden llevar al máximo el potencial del aprendizaje de los estudiantes, por ello son importantes para el desarrollo en el corto y a largo plazo.

En este año por motivos de los cambios climáticos se concentro la cosecha de café en un tiempo limite de 1-2 semanas por lo cual los estudiantes fueron participes de la recolección siendo remunerados por su apoyo; este ejercicio fue de gran acogida por los estudiantes ya que antes no era tenida en cuenta; se espera para próximas cosechas  poder replicar este ejercicio.